對(duì)于培訓(xùn)師而言，培訓(xùn)進(jìn)行過(guò)程中，臺(tái)下學(xué)員大致可以分為兩種，一種是積極學(xué)員，另外一種是消極學(xué)員。積極學(xué)員對(duì)于講師而言非常重要，他們以調(diào)動(dòng)講師的情緒和激情，使之發(fā)揮的更好；積極學(xué)員特征明顯：全神貫注型、積極參與型、會(huì)心交流型、認(rèn)真記錄型等四種特征。而問(wèn)題學(xué)員則極有可能引發(fā)講師的消極情緒， 可能還會(huì)傳染給其他學(xué)員。因此，一名優(yōu)秀的培訓(xùn)講師還必須善于改變消極學(xué)員，而不是被消極學(xué)員影響。

　　消極學(xué)員分為四種：安靜型、干擾型、自視清高型、消極被動(dòng)型。

　　1、安靜型學(xué)員

　　這類(lèi)學(xué)員大多在課堂上精神游離，注意力不集中，或昏昏欲睡或走神或開(kāi)小差等。極大地影響講師的培訓(xùn)效果。針對(duì)這類(lèi)學(xué)員，培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)對(duì)她們采取肢體語(yǔ)言的暗示，若學(xué)員未及時(shí)調(diào)整，則可改為采用口頭警告、私下溝通(直接)、私下溝通(間接)的方式來(lái)進(jìn)行處理。

　　2、干擾性學(xué)員

　　在培訓(xùn)時(shí)，遇到干擾性學(xué)員該怎么辦？這類(lèi)學(xué)員較為不顧場(chǎng)合以自我為中心，應(yīng)該采用肢體語(yǔ)言、口頭警告、私下溝通(直接)、私下溝通(間接)、請(qǐng)他走等方式。

　　3、自視清高型學(xué)員

　　這類(lèi)學(xué)員不易于掌控，但講師可以采用提問(wèn)的方式來(lái)讓清高型的學(xué)員收斂，若此法無(wú)效，可采用口頭警告、私下溝通、群眾壓力等方式處理。

　　4、消極被動(dòng)型學(xué)員

　　這類(lèi)學(xué)員要么情緒悲觀，經(jīng)常發(fā)牢騷，又或者事不關(guān)己，不夠投入。對(duì)于這類(lèi)學(xué)員，講師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課的重要性，令學(xué)員?投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。